Despedida

Hasta pronto.

Autoevaluación final

Casi cuatro meses me separan de un primer día de una asignatura plagada de interrogantes para mí. Teniendo incluso dos profesores distintos pero ambos con un único fin, Educar. Tal vez en el Movimiento, tal vez simplemente Educar, aunque no tenga nada de simple. Una asignatura que acaba por otras que empiezan.

Personalmente, ha sido una materia difícil de entender sobre todo al principio. Pero ¿y cuál no? Recuerdo el primer día del año pasado en Fisiología en el que todo me sonaba como si me hablaran en algún tipo de dialecto esquimal siendo posteriormente una de las más enriquecedoras para mí. Poco a poco esta sensación se fue paliando llegando a aprender a distinguir desde un "chulo playas" con pectorales que si pero que no hasta el significado curricular de las cosas. Estoy satisfecho de lo que en mi mente fácilmente despistable ha entrado y se ha quedado.

Es posible que el hecho de que eligiese la opción de la evaluación continua haya supuesto una mejor oportunidad de aprendizaje. Un aprendizaje que ha sido constante quizás por la simple tarea de crear y actualizar un blog sobre la asignatura en el que tienes la obligación indirecta de mantenerlo al día. Cualquier tema que me pareciese interensante relacionarlo a la asignatura lo hice en forma de entrada para el blog. Por otro lado, decir que ciertos aspectos de la asignatura no los hubiera llevado a cabo por mi simple iniciativa. Es decir, no me hubiera gastado el dinero en un libro con fines de lectura, aunque creo que no me sirvió de mucho porqué es probable que no haya sacado la puntuación mínima en el test, lo cuál me disgusta.

En cada taller, ya se tratase de crear cuerpos dominantes con un saco de boxeo, de debatir sobre el significado del moviento o de ser expertos en ideologías, siempre compartí mis argumentos y razonamientos con mis compañeros a la par que acepté y respeté los suyos. En cuanto a participar en clase exponiendo mi opinión considero que hice pocas y me hubiera gustado participar en contadas ocasiones más.

¿Habrá sido algo más que una asignatura que acaba por otras que empiezan?

No me gusta autocalificarme pero sí que me gusta la autocrítica, la practico cada día. Aún así, por todo lo descrito en esta entrada considero que la nota que me merezco es un 8.

La Educación, el Movimiento y yo...otra vez

Misma percepción mejorada...

Misma imgen, mismo dibujo pero mucho más profundo en cuanto a significado. En la anterior entrada sobre "La Educación, el Movimiento y yo" no describí nada, ningúna descripción más allá del propio dibujo. No lo hice con el propósito de dejar que quien viese la entrada dedujera según su entendimiento personal el significado en global de un bebé aún con pañales sentado encima de el mundo entero.

La explicación es muy evidente. La educación que recibimos a lo largo de nuestra vida nos ayuda a comprender al mundo, nos prepara para cada cultura, cada sociedad que a su vez conforman al mundo. A su vez el movimiento tiene mucho que ver. Si este neonato no aprende a moverse, no le educan para ello, dificilmente se desenvolverá en este peculiar juego que es la vida.

¡A debatir!

¿Cuál es el auténtico valor del movimiento?

A esta pregunta le intentamos dar respuesta en la práctica de clase en la que debatíamos por grupos dando argumentos en pro y en contra del sentido que tiene el movimiento respecto a la educación.

Para ello tuvimos que crear un díptico en el cual había que plasmar nuestras conclusiones y razonamientos. Construimos un díptico algo especial a la par que original. Concretamente construimos un "comecocos" gigante compuesto de cuatro folios pegados entre si con celo que recuerdaba a la época escolar de cada uno. ¿Quién no ha jugado alguna vez con uno?, al grano, lo dividimos por apartados titulados "es educativo..." y " no es educativo...". Al desplegar cada uno de los repetidos apartados se podía leer diferentes argumentos en pro y en contra del aspecto educativo en el movimiento. Dicho esto, concluimos que el movimiento:

• Es educativo cuando...
• Permite a la persona autorrealizarse y autoconocerse (en pensamiento)
• Ofrece experiencias a los integrantes que son placenteras e intrínsecamente satisfactorias
• Nos enseña a como educar nuestro cuerpo para realizar el movimiento
• Nos permite ser más sociables (a través del movimiento)

• No es educativo cuando...
• La persona no sabe educar como se realiza el movimiento que ejecuta
• No se enseña de manera moralmente aceptable
• Por si mismo; hay que darle un valor
• Se opone a los niveles o metas de la profesión de la Educación Física

Pequeña aportación

"La ola" es un remake basado en la novela La tercera ola de Morton Rhue (1981) que a su vez se basaba en el experimento de la Tercera Ola de un profesor de un instituto de Palo Alto (California).

Aunque el argumento de esta la película tenga poco que ver con la Educación del Movimiento, me ha parecido interesante compartila en el blog. 

El personaje del profesor Rainer Wenger aplica una metodología que consigue hacer que sus alumnos muestren interés por su clase e incluso que aprendan y participen en ella muy activamente.

¿Qué deseamos al fin y al cabo?

En clase siempre deseamos que pase algo, lo que sea.

Primeramente me gustaría que las aulas fueran más reducidas en cuanto al número de alumnos. Hay muchos que atender y pienso que el vínculo profesor-alumnos tiende a ser frío y poco personal. Esto influye en la atención que nosotros como alumnos podamos mostrar y lo mismo con el profesor y su método de dar clase. Dicho esto, me gustaría que siempre que saliera de clase tuviera claras todas las ideas expuestas, así como aprendidas. Me gustaría un clima ameno fuese el tema que fuese del que se hablara. Pasando a lo personal, me gustaría una mayor participación mía hacia cuestiones las cuales quisiera discutir y expresar mi opinión.

Sería deseable que ocurriera todo lo descrito con anterioridad puesto que pienso que así se cumplirían los objetivos en el ámbito docente, la gente iría agusto a clase y no habría distinción de tener que atender durante una hora y media de un lunes por la mañana o un viernes por la tarde.

"Soy tan perfecto que me hace gracia"

 

Ibrahimovic: "soy tan pefecto que me hace gracia"

A partir de este reportaje deportivo sobre Zlatan Ibrahimovic decidí hablar de ello intentando vincularlo de alguna forma a la asignatura de Educación del Movimiento. Me pareció interesante que se pudiera comentar de alguna forma.

Quizás, que Ibrahimovic se autocalifique de perfecto tiene alguna relación por el sobrenombre de "Ibracadabra" asignado por la prensa deportiva por acciones como esta:

Con este ejemplo no justifico que sea motivo de tener un pensamiento narcisista, de hecho, a nivel deportivo es indiferente que se califique así, en mi opinión. Cuándo los grandes deportistas se dedican a jugar lo mejor que pueden aparecen maravillas como esta. Sin embargo, al salirse del ámbito deportivo siempre aparecen polémicas y juegos de niños de: como tu me dices cosas yo te contesto peor, entrando en espirales y marrullerías verbales que a los únicos que beneficia es a los periodistas y a sus portadas.

De alguna forma, la educación está en cualquier ámbito en el que se desenvuelve el ser humano. No iba a ser una excepción el fútbol. Con la audiencia y expectación mundial que genera este deporte tanto jugadores como representantes de los clubes pasan a ser personas públicas. Por ese motivo son tomados como ejemplos para la gente, sobretodo de los niños y jóvenes. Sus actos y comportamientos públicos deberían ser ejemplificaciones de conductas correctas en los que fijarse.

Cuerpos Dominantes

Aquí os presento nuestro Póster sobre la temática de Cuerpo Dominante . Quisimos enfocar el trabajo a esta concepción del cuerpo utilitario por que nos pareció interesante la gran representación que este cuerpo y sus consecuencias tienen en el mundo actual: bullying, violencia de género, violencia deportiva... Todos hemos oído hablar de estos conceptos, ya que día a días ocupan buena parte de la parrilla televisiva, y como dice el título: lo normalizamos. 

                                                     

 Nos centramos entonces en estos tres temas, ampliamos la información con fotografías, artículos de prensa y científicos e incluso vídeos.

Nos parece que la situación actual es extremadamente preocupante, que desde el sistema educativo hasta las autoridades legales y el gobierno, se deberían de preocupar por el camino que está llevando la sociedad y de tomar medidas para que esto no ocurra.

Sobre el acoso escolar o Bullying trabajamos el Perfil del Acosador , Tests de evaluación del comportamiento del acosador y además el caso de una joven americana que se suicidó a causa del acoso escolar. Os dejamos el impactante vídeo.

En cuento a la violencia de género encontramos esta noticia en el periódico "El país" y varias imágenes relacionadas con este tema que resultaban bastante impactantes y las expusimos en nuestro póster junto con otras imágenes de violencia deportiva.

Como autoevaluación nos pondríamos un 9. Creemos que el trabajos es muy original a nivel visual, ya que la disposición de las fotos y los artículos por temáticas nos gusta, y sobre todo la idea de poner sobre un saco de boxeo y sobre dos guantes creemos que expresa perfectamente lo que puede ser el Cuerpo Dominante, la fuerza, la dominación del otro y el sentimiento de superiodidad causadas por la baja autoconfiaza. Además hemos trabajado muy bien la temática, hemos ampliado y buscado información, y además no nos ha resultado un trabajo pesado, todo lo contrario ha sido divertido y nos hemos cohesionado como grupo. Y sobretodo por que a nivel personal y de autosatisfacción, estamos muy orgullosos de él.

Si que quizás una pega, nos hubiera faltado algo de contenido que fuera directamente sobre el Cuerpo Dominante, algo relacionado con Arthur W. Frank (http://www.arthurwfrank.com/ ), el principal represante de el tema. Aquí os dejamos un blog que trata del autor.

                                           

Esther, Ainhoa, David y Jose.

Aunque en su día no haya actualizado el blog con la descripción de nuestro trabajo, lo hago ahora, ya que más vale tarde que nunca y tampoco quería quedarme sin hacer alusión a un gran saco de boxeo con recortes de papel adoptando forma de trabajo universitario. 

Además, no cerraré esta descripción sin hacer alusión al trabajo que realizó mi compañera Esther. Todo el escrito ha sido mérito suyo para que nos beneficiemos el grupo entero. Gracias.

¿Qué es Educar?

El ser humano, en toda su historia, ha convivido con la educación. En cada época, en cada modelo de sociedad que este ha creado, se ha educado consiguiendo una formación concreta del individuo. Ya sea para formar guerreros en las civilizaciones antiguas o científicos en las modernas. Toda educación va ligada a la información. Para ser educados es necesaria la interacción con el conocimiento, con el saber. La información que se adquiere no solo hace referencia al marco teórico, sino también a la adquisición de habilidades y procedimientos de actuación. El saber estar, comportarse entre iguales en contexto de sociedad, incluso algo tan básico como la sexualidad forman parte de educar.

Para educar a otras personas hay que saber hacerlo y qué métodos son los más adecuados para el desarrollo integral del educando sin suprimir sus posibilidades. La educación actual se asemeja más a una formación militar o a un complejo presidiario que a lo que realmente debería ser. De hecho, hay demasiadas similitudes arquitectónicas entre las escuelas y cárceles o fábricas. Se educa para crear objetos, robots que produzcan en un futuro puesto de trabajo, y no para crear o imaginar. Estos modelos son autoritarios, en los que no se permite explorar por nosotros mismos para adquirir conocimiento. Además, en el modelo de enseñanza que nos forma, el sistema nos trata como seres iguales, con las mismas capacidades unos que otros, con las mismas posibilidades. No es así. Cada ser humano aprende de una manera totalmente distinta a los demás.

Como alternativa a todo este sistema educativo, se propone una educación en la que el estudiante asuma la responsabilidad de quién es, promoviendo una educación basada en la creatividad y el conocimiento de emociones, que cada uno elija sus conocimientos, su vida.

Evaluación anónima

“Este ensayo me ha gustado mucho porqué tiene una buena organización, se utiliza un lenguaje correcto y sus argumentos son coherentes e interesantes. Quizás he echado en falta el que defendiese con más ahínco los argumentos y que diese razones de por qué defiende lo que defiende.”

Nota: 8

“Este ensayo me ha dado más la impresión de un resumen. Debería haber incluido más valoraciones y opiniones.”

Nota: 6

Autoevaluación

Personalmente encuentro mi ensayo bueno en términos generales. Estoy de acuerdo con mis evaluadores en cuanto a que no defiendo lo que describo con argumentos  de teorías sólidas de autores expertos en la materia.

Quizás hubiera sido más apropiado utilizar expresiones que denotaran una mayor implicación personal para que no diera la sensación de ser un resumen o extracto de nada, puesto que no era mi intención.

Me autocalifico con un 7. Opino que no es solamente un ensayo-resumen ni tan completo en cuanto a términos argumentativos o citas, como ya he dicho con anterioridad.

Para despedirme os dejo un enlace de una película-documental llamada "La educación prohibida" de gran interés para darnos cuenta de lo que podríamos consegguir con una educación que sacara lo mejor de nosotros. La recomiendo sin duda.